Šīs intelektuālās spējas ir pamata prasmes aktīvās mācīšanās, izprotot informācijas, verbālās izpausmes, kritisku spriedumu, organizāciju informācijas, matemātiskā spriešanas un problēmu risināšanu. Tie ļauj mums daudzu citu uzdevumu starpā arī piegādāt ražošanas pārskatus, labot tekstus, vadīt transportlīdzekli, lai veiktu pārtikas izplatīšanu, izveidotu uzņēmuma finansiālo līdzsvaru vai veicinātu produkta iegādi tirdzniecības iestādē.
Prasmes nav raksturīgas tikai vienai personai vai darbinieku grupai. Ne uzdevums, ne nodarbošanās profils. Katra prasme var būt neskaitāmās profesionālās aktivitātēs, kurās tā dalās. Piemēram, spēja sakārtot informāciju, tāpat kā daudzās citās profesijās, tas pats attiecas uz arhivāru, sekretāru, bibliotekāru vai ziņnesi; kamēr mutiskās izteiksmes spējas, runātājs, pārdevējs, komentētājs, kā arī vadītājs, kurš prezentē savus projektus darba sanāksmē.
Novērtētas četras intelektuālās spējas:
- Telpiskā piemērotība: norāda spēju, ar kādu cilvēks var garīgi iedomāties figūru kustības telpā (pagriezt, pielāgot…).
- Skaitliskā piemērotība: tā ir spēja, kas izpaužas ar ātrumu un drošību garīgajā aprēķinā, matemātisko jēdzienu apgūšanā, aritmētiskajā pamatojumā un skaitlisko problēmu risināšanā ikdienas dzīvē.
- Abstrakts pamatojums: attiecas uz spēju atrisināt loģiskas vai abstraktas problēmas un atklāt un sekot loģiskām secībām.
- Verbālā piemērotība: tā ir spēja saprast vārdos izteiktās idejas un jēdzienus un ar tiem pamatot. Tas ir saistīts arī ar vārdu krājuma bagātību.
Četras intelektuālās prasmes var sagrupēt šādi:
- Telpiskā spēja un abstraktie argumenti veido neverbālo inteliģenci, kas atspoguļo spēju spriest ar neverbālu saturu, bez kultūras satura. Tas atspoguļo jūsu uztveres, analītiskās un loģiskās spējas.
- Verbālās un skaitliskās prasmes veido verbālo intelektu. Iegūtais rezultāts var norādīt uz kultūras vai iegūto intelektuālo līmeni, tas ir, būtībā viņu spēju rīkoties un saprast vārdus un skaitļus. Globālais rezultāts ļauj iegūt vispārējās inteliģences novērtējumu, kā tādu izprotot pašreizējo spēju veiklā veidā risināt dažāda veida problēmas un veikt uzdevumus, kuriem nepieciešamas sarežģītas garīgās operācijas.
Radošā domāšana (ar novatoriskām idejām), analītiskā domāšana (novērtēšana, vai šīs idejas ir iespējams īstenot, un efektīvu problēmu risinājumu meklēšana) un praktiskā domāšana (ideju efektīva pielietošana) ir līdzsvarā, un tas ir tas, ko ka jums jāmēģina mācīt skolu, jāzina, kā un kad katru no tām izmantot.
