Mēs definējam divvalodu kā personu, kas runā divās valodās, tas ir, viņš runā, lasa un raksta abas attiecīgās valodas perfekti. Kopumā viena no šīm valodām ir jūsu dzimtā valoda, bet otra tiek apgūta, pateicoties tās izpētei.
Un, no otras puses, kad teksts, dokuments tiek rakstīts divās valodās, teiks, ka tas ir arī divvalodīgs.
Divvalodība (personas spēja savstarpēji aizstāt divas valodas) var būt dzimtā vai iegūta. Ja bērns ir meksikāņu dēls, bet ir dzimis un audzis Amerikas Savienotajās Valstīs, visticamāk, ka viņš vai viņa ir dzimtā divvalodība, jo mājās viņš vai viņa runās spāniski, bet skolā un vispārējā dzīvē viņš / viņa apelācija angļu valodā.
No otras puses, ja cilvēks ir dzimis un visu savu dzīvi dzīvo Čīlē, bet vācu valodu mācās no piecu gadu vecuma, sasniedzot noteiktu vecumu, viņš bez savas dzimtās spāņu valodas lieliski apgūs šo otro valodu. Tāpēc tas būs iegūtas divvalodības gadījums.
Tādēļ divvalodu jēdziens ir saistīts ar perfektu divu valodu prasmi, kuras indivīds var lietot neskaidrā veidā (tas ir, viņš var bez problēmām izteikties abās valodās). Subjekts, kam ir zināšanas citā valodā papildus savai dzimtajai valodai nebūs divās valodās, jo viņš nevar izteikties tekoši.
Pēdējos gados tādās valstīs kā Spānija divvalodība ir ieguvusi īpašu nozīmi. Labs piemērs tam ir tas, ka arvien vairāk skolās, gan skolās, gan institūtos mēs pārejam uz to balstītu izglītību. Tāpēc daudzas klases skolotāji pasniedz angļu valodā, lai skolēni jau no mazotnes brīvi pārvalda valodu, kas kļuvusi uzskatāma par universālo valodu: angļu.
Konkrēti, dažādas valsts iestādes ir apņēmušās veikt šāda veida izglītību, kuras pamatā ir spāņu un anglosakšu valodas, jo tiek uzskatīts, ka tā sniedz ievērojamu daudzumu pabalstu bērniem un jauniešiem.
Valodu nosaka skaņu kopums vai kā kods, kas kalpo komunikācijai un ir mūsu pirmā saikne ar pasauli. Jaundzimušais, kurš, ienākot pasaulē, raud un raud, to dara, lai izteiktos un piesaistītu uzmanību. Vārdi, sintakse, gramatika, viss, kas seko un palīdz veidot mūsu garīgo Visumu, kas palīdz strukturēt veidu, kā mēs uztveram pasauli. Bilingvāls var izmantot divas valodu atsauces sistēmas, lai aprakstītu sajūtu vai izteiktu ideju. Ilgu laiku tika uzskatīts, ka tas var radīt neskaidrības, īpaši bērnu vidū jaunākā vecumā.
Pēc 1962. gada, pateicoties Pērla un Lamberta pētījumam par divvalodības un inteliģences attiecībām, zinātniskā tendence mainīja savu kursu. Pēdējo gadu desmitu laikā vairāki pētījumi ir uzsvēruši “metalingvistiskās izpratnes” esamību, tas ir, divvalodīgo dominējošo attieksmi, lai atrisinātu kognitīvās mīklas, nepārdzīvojot valodu: it kā, saskaroties ar matemātisko vienādojumu, divvalodīgajam būtu vairāk spēja to atrisināt.
