Konceptualizāciju var uzskatīt par abstraktu un vienkāršotu priekšstatu par to, ko katrs cilvēks zina par tēmu vai pasauli kopumā un ko nez kāpēc vēlas pārstāvēt. Patiesībā šī reprezentācija ir tā, ko persona zina, un tajā jēdzieni tiek izteikti no verbālo attiecību viedokļa ar citiem jēdzieniem un to attiecīgajiem piemēriem; ar hierarhiskām attiecībām, kas nozīmē objekta izveidošanu vienai vai vairākām kategorijām.
Zināšanu būtība ir intencionalitāte, ko jau izskaidrojis filozofs Toms Akvinietis, tas ir, katrs mentālais jēdziens attiecas uz reālu objektu vai ideju. Konceptualizācijas uzdevums nozīmē izveidot savu ideju par konkrētu tēmu. Šis garīgais vingrinājums parāda mērķi, kas personai ir jāsaprot konkrētā realitāte.
No mācību viedokļa, ir mācību metodes, kas ir īpaši piemērotas konceptualizēt, ka specifiska informācija ir līdzeklis asimilēties datu efektīvāk kādā īsākā periodā laika. Piemēram, izklāsts ir tāds jēdziens, kā konceptualizēt studiju tēmu, kurai par to ir vispārējs priekšstats. Izmantojot shēmu, ir iespējams arī pāriet no vispārējā uz konkrēto un no īpašā uz universālo. Tajā pašā laikā ideju vētras ir arī interesanta dinamika.
Konceptualizējot realitāti, mēs pārvietojamies abstrakcijas plaknē, tas ir, mums ir vispārināts priekšstats par kaut ko. Konceptualizācija parāda realitātes garīgo attēlojumu. Tāpēc jēdzienu patiesā būtība ir to saistība ar to, ko tie pārstāv.
Kas attiecas uz prasmi konceptualizēt, tā ir cilvēka spēja uztvert problēmu, organizāciju, tēmu kopumā un, savukārt, vizualizēt tās daļu savstarpējo saistību. Šī prasme ir viena no visgrūtāk attīstāmajām, jo tās pamatā ir katra indivīda domāšana.
Filozofiskajā kontekstā ir filozofisks priekšmets, kas ir īpaši svarīgs, lai analizētu konceptualizācijas procesu, pētot pamatojumu: loģika. Konceptualizācija ļauj likt pamatus teorētiskam ietvaram. Katrs cilvēks savu konceptualizācijas procesu veic, izmantojot savu pieredzi, tāpēc arī šis pamatojums var būt abstrakts.
