Skolas līdzāspastāvēšanu veido cilvēcisko attiecību kopums, kas tiek izveidots starp visiem dalībniekiem, kas ir izglītības iestādes daļa (studentiem, skolotājiem, direktoriem, vecākiem, cita starpā) līdztiesības un viņu tiesību un atšķirību ievērošanas līmenī. 2005. gadā Donoso Cedeño uzsvēra, ka visa skolas kopiena ir atbildīga par skolas līdzāspastāvēšanas kvalitāti.
Lai panāktu skolas līdzāspastāvēšanu, ir nepieciešami dažādi elementi, sākot no elementiem, kas saistīti ar izglītības iestādes piedāvāto infrastruktūru un pakalpojumiem, līdz visu tās locekļu (skolēnu, vecāku, radinieku, skolotāju, direktoru, administratīvā personāla, cita starpā, gribai un apņēmībai. citi). Tomēr, analizējot dažādu izglītības iestāžu pieredzi, veidojot skolas līdzāspastāvēšanu, ir skaidrs, ka "skolas līdzāspastāvēšanas iekšējās normas" ir sākumpunkts, lai uzlabotu līdzāspastāvēšanas attiecības starp to locekļiem un izveidotu vadlīnijas un mehānismus. konfliktu risināšanai pozitīvā veidā.
Līdzāspastāvēšana ir galvenā darbība, lai dalītos dzīvē ar citiem. Rīcība dzīvot nozīmē mācīšanos no sevis un citiem. Tāpēc kopdzīve ir pastāvīgs pateicības un dāsnuma vingrinājums, tas ir žests "
Sākot ar sociālekonstruktīvistu mācīšanās ietvaru, kopdzīve skolā ir ontoloģiski precīza un izšķiroša mācībām, jo ne visa skolas līdzāspastāvēšana ļauj mums veidot un dalīties zināšanās. No šīs cerības, saskaroties ar sliktiem mācību rādītājiem, ir acīmredzama vajadzība pievērsties līdzāspastāvēšanas iespējām skolas sabiedrībā.
Līdzāspastāvēšana ir netieša un joprojām piespiedu parādība, kas faktiski netika apsvērta sākotnējā izglītības sistēmas arhitektūrā. No turienes rodas Latīņamerikas skolu līdzāspastāvēšanas tīkla aicinājums “likt šo jautājumu uz galda, sadarboties, lai līdzāspastāvēšana būtu saprotama, redzama, izpētīta un ilustrēta ar noderīgu rīku un atbilstošu stratēģiju kolekciju, lai iekļautu līdzāspastāvēt, mācoties par līdzāspastāvēšanu visu mācīšanās procesā, lai panāktu, ka mūsu izglītības centru kopienas, kurās mēs iemācāmies cienīt, būt solidāri un labi izturēties pret citiem.
Dzirdot par terminu skolas līdzāspastāvēšana, mēs to nekavējoties saistām ar to, kas ir huligānisms un vardarbība skolās. Bet Izglītības ministrijas definīcija par skolu līdzāspastāvēšanu ir “ izglītības kopienas locekļu mierīga līdzāspastāvēšana, kas nozīmē viņu pozitīvo savstarpējo saikni un ļauj adekvāti sasniegt izglītības mērķus apstākļos, kas veicina skolu neatņemamu attīstību. studenti ".
