Izglītības sistēmā novērtēšana nozīmē lielāku izpratni par skolas sniegumu, veicot periodisku uzraudzību un kurai ir derīga dažādu resursu izmantošana. Neformāls vērtējums ir zināt, kā izmantot katru iespēju klasē, apzināties apkārt notiekošo, vērot skolēnus, pievērst viņiem uzmanību un novērtēt viņu rīcību.
Kad skolotājs pavēl skolēniem veikt kādu uzdevumu vai nokārto eksāmenu rakstiskā vai mutiskā formā, tiek teikts, ka viņš vērtē formāli. Tagad, ja skolotājs pēc pirmās iespējas un spontāni nolemj pievērsties kādai tēmai, lai uzzinātu grupas sasniegumus vai nepilnības, tas runās par neformālu vērtēšanu.
Viena no vissvarīgākajām neformālās vērtēšanas metodēm ir novērošana, jo , vērojot savus skolēnus, skolotājs, ievērojot to, ko viņi dara vai saka, sapratīs, vai skolēni patiešām mācījās.
Jautājumi, kurus skolotājs uzdod stundas laikā, ir arī cita neformāla vērtēšanas metode. Skolotājs varēs izpētīt, uzdodot jautājumus, ja skolēni sapratīs stundā apspriesto tēmu. Skolotāja uzdotajos jautājumos jāņem vērā daži aspekti:
- Mērķis un nolūks tēmu apsprieda klasē.
- Jautājumiem jābūt saistītiem ar tēmu pētījuma.
- Tas ļauj izpētīt un padziļināt izstrādāto saturu.
- Dialogi vai sarunas starp skolotāju un viņa skolēniem var arī palīdzēt skolotājam neformāli novērtēt savus skolēnus.
- Tāpēc neformālie vērtējumi ir improvizēti, virspusēji, tie nav plānoti, tie vienkārši balstās uz subjektīvu informāciju. To var veikt gan klasē, gan ārpus tās.
Viens no punktiem, kas vērsts pret šo vērtēšanas veidu, ir tā derīguma trūkums, jo trešajām personām ir vieglāk pārbaudīt studenta evolūciju, parādot viņu sasniegumus, nekā pārbaudīt viņu vispārējo attīstību, kur ir iespējams domāt ka skolotāja subjektīvā daļa var ietekmēt. Tādēļ ieteicams ierakstīt visu, ko skolotājs ņem vērā, vērtējot.
