Lasīšana ir darbība, kas sastāv no rakstisku zīmju sērijas foniskās vērtības interpretācijas un atšifrēšanas, izmantojot redzi, garīgi (klusi) vai skaļi (mutiski). Šo darbību raksturo simbolu vai burtu tulkošana nozīmīgos vārdos un frāzēs, tiklīdz simbols ir atšifrēts, tas tiek reproducēts. Tas jādara, lai būtu iespējams interpretēt un saprast rakstiskos materiālus, tos novērtēt un izmantot mūsu vajadzībām.
Kas ir lasījums
Satura rādītājs
Tā ir teksta satura izpratne vai citi līdzekļi, kuros ir nepieciešams atšifrēt informāciju, vai nu izmantojot parasto valodu, grafiskās zīmes vai kādu citu valodas valodu simboliku. Šajā procesā tieši smadzenes ir atbildīgas par šo kodu interpretēšanu un atšifrēšanu. Vārda etimoloģija nāk no latīņu lasīšanas, kas nozīmē "aktu lasīšanas vai izvēloties. "
Tā ir būtiska mācību sastāvdaļa, jo tā ir obligāta efektīvai zināšanu attīstībai. Mācīšanās labi lasīt ir būtiska, jo tā ļauj attīstīt labus ieradumus, ko pavada koncentrēšanās un uzmanība. To var izdarīt ar publiska rakstura tekstiem, piemēram, avīzēm, grāmatām un žurnāliem pārdomām vai informācijas lasīšanai, vai ar privātu raksturu, piemēram, vēstuļu vai personīgo laikrakstu un emuāru lasīšanu.
Attēli ir iekļauti daudzos materiālos, lai papildinātu tekstuālo informāciju; resursi, kas ir ļoti popularizēti bērnu lasīšanā. Attēli sniedz informāciju un palīdz labāk izprast tekstus.
Vēstures lasīšana
Raksti, kas tika pārvērsti skaņās, datēti pirms aptuveni 3500 gadiem. Bet tikai otrajā un ceturtajā gadsimtā pergamenta ienākšana piedāvāja iespēju veidot lieliskus rakstus, kurus varēja saglabāt un tekoši lasīt (kas ir līdzvērtīgs mūsu dienu grāmatai, ar atšķirību, ko šis formāts ļauj izveidot) lec). 5. gadsimtā šī prakse tika veikta klusi, kaut arī tā nebija ļoti izplatīta.
15. gadsimtā viduslaikos cilvēkiem nebija brīvības lasīt to, kas viņus interesēja vai ko vēlējās, jo pāvests Aleksandrs VI (1431–1503) noraidīja lielu skaitu dažādu rajonu baznīcas skatījumā rakstīto un vēlāk visai draudzei viņa pēctecis pāvests Leo X (1475-1521).
Neskatoties uz to, tās brīvai vingrošanai bija atļaujas, kuras principā atļāva daži bīskapi, jo vēlāk valsts uzņēmās šo darbu. Tad 1559. gadā katoļu baznīcas svētā inkvizīcija izveidoja aizliegto grāmatu rādītāju - tekstu sarakstu, kas neļāva cilvēkiem lasīt aizliegtus darbus. Lai gan šobrīd ir brīvība lasīt, dažas grāmatas tiek izlaistas ar versijām, kas ir piemērotākas visām auditorijām, tādā veidā, ka tās bērniem pat var būt lasīšanas augstumā un viņiem tās patīk.
Mūsu laikos, ieradums lasījuma ir kļuvusi par galveno līdzekli, lai iegūtu informāciju, kā arī izklaides. Eiropā tās skaļā prakse, kā arī psalmodija (dziesmu izstarojošo psalmu lasīšana) un dziedāšana tika popularizēta gadu desmitiem ilgi, saglabājot reliģiskām aktivitātēm. Lai gan iepriekš bija liels analfabētisma procents, gadu gaitā tas samazinājās, kad Bībeles lasīšana tika uzskatīta par pareizu, tāpēc daudzas nācijas padarīja grupu pratēju.
Mūsdienās ekoloģiskā informētība, elektronisko ierīču un interneta ienākšana ir izspiedusi lasīšanas fiziskos balstus, piemēram, avīzes un mācību materiālus, jo datori (no darbvirsmas līdz viedajam mobilajam tālrunim) ir ļāvuši Šī ieraduma izmaksas samazināsies, papildus praktiskumam un iespējai viegli dalīties materiālos lielos attālumos. Globalizācijas fenomens ir ļāvis mums piekļūt daudziem tekstiem citās valodās, lai varētu veikt lasījumus angļu valodā vai citās mums interesējošās valodās.
Ne vienmēr var veikt īsus nolasījumus; lielu tekstu lasīšana no ekrāna var nozīmēt redzes traucējumus un garīgu nogurumu, kam ir tādi formāti kā elektroniskās grāmatas, kas pielāgotas tā, lai tās atgādinātu fiziskās grāmatas. Vēl viena priekšrocība, ko piedāvā digitālais nesējs, ir spēja savienot vienu informāciju ar citu, izmantojot hipersaites, kurās lasītājam ir iespēja paplašināt zināšanas par tēmu, kas atrodas lasāmajā, bez oriģināla teksta nepieciešamības. paskaidrojiet to sīkāk.
Citi elektroniskie literārie resursi šodienas lasījumiem ir emuāri, tiešsaistes žurnāli, kopienas un virtuālās bibliotēkas, kas sniedz informāciju, kas pielāgota izsalkušā lietotāja vajadzībām pēc kvalitatīviem tekstiem neatkarīgi no to mērķa.
Lasīšanas veidi
Mehāniskā nolasīšana
Tas tiek darīts automātiski, bez vajadzības saprast tekstu, tiek veikts apzināti un kurā visi kodi tajā tiek sadalīti un atšifrēti, burtus un zīmes (gan pareizrakstību, gan pieturzīmes) aizvedot uz fonēmām (vārdi izrunāti no pareizā veidā).
To cilvēks iemācās, sākot skolā lasīt, savienojot patskaņus ar līdzskaņiem, veidojot pirmos iemācītos vārdus, pat ja viņš nezina, ko tieši lasa. Tas notiek tāpat kā pieaugušajam, lasot tekstus valodā, kas nav viņu pašu valoda, jo, pat pareizi izrunājot, viņi var nezināt tās nozīmi.
Šāda veida gadījumā ir trīs svarīgi faktori, kas cilvēku padarīs par labu lasītāju: pareiza izruna normālā ritmā, plūdums un intonācija, ar kuru viņi sevi izsaka, respektējot ritmus un pieturzīmes.
Visaptveroša lasīšana
To veic kopā ar pareizu interpretāciju. Tas ir vērsts uz teksta interpretāciju un kritisku izpratni, jo lasītājs nav pasīva vienība, bet aktīvi darbojas šajā procesā, tas ir, viņš atšifrē ziņojumu, iztaujā to, analizē to, kritizē to.
Ir svarīgi uzsvērt, ka lasīšana katra cilvēka kognitīvajā procesā ir būtiska; pateicoties tam, mēs varam integrēt jaunu informāciju mentālajā struktūrā.
Tādā veidā tas mūs tuvina kultūrai, kas ir būtisks ieguldījums lasītāja intelektuālajā attīstībā.
No otras puses, mācīšanās notiek tad, kad lasītājs saprot lasīto, pat ja tam ir rekreācijas raksturs un nav nolūka mācīties.
Kritiskā lasīšana
Tas ir tas, kas tiek veikts analītiski: papildus tam, lai saprastu, kas ir teikts konkrētā tekstā, tiks mēģināts analizēt izteikto, lai pārbaudītu tā panākumus, kļūdas un informācijas sniegšanas veidus. Šis tips prasa atbilstošu mācīšanos, un to ir vērts apgūt; pateicoties tam, tekstus var apkopot, izveidot ceļvežus un uzlabot lēmumu pieņemšanu, pamatojot argumentus.
Šim tipam ir nepieciešams pēc iespējas labāk saprast tekstu, sintezējot tā saturu, nodalot idejas, faktus no autora uzskatiem par šo tēmu; un lasiet citus avotus, piemērojot minētos kritērijus, lai iegūtu vispārīgāku un pilnīgāku perspektīvu. Pateicoties šim procesam, jūs varat saņemt kvalitātes pārskatu.
Lasīšanas mācīšana
Lasītprasme
Tā ir prasme lasīt un rakstīt. Tomēr izglītības kontekstā tas tiek uzskatīts par mācību procesu, kuram skolotāji sākotnējā izglītības posmā (4 līdz 6 gadi) pievērsīs lielāku uzmanību, piešķirot bērniem dažādus uzdevumus, kas saistīti ar lasīšanas un rakstīšanas darbībām.
Tas nozīmē arī divu pilnīgi savienotu procesu apvienošanu: lasīšanu un rakstīšanu. Lasīšana un rakstīšana ir divas darbības, kuras (tiem, kas tās nepārvalda) var būt nedaudz sarežģītas, taču tās ir fundamentālas, un no kurām būs atkarīgs fakts, ka persona turpina mācīties līdz mūža galam.
Lasītprasmes tiešie ieguvumi ir pareizrakstības uzlabošana, koncentrēšanās spējas uzlabošana, iztēles stimulēšana, mācīšanās un domāšanas uzlabošana un lasītāja spēju izteikties.
Lasīšanas stratēģijas
Lai padarītu šo procesu efektīvāku, ir jāpiemēro dažas stratēģijas, no kurām var izcelt sekojošo:
- Pārskatiet, lai idejas varētu vēlreiz apstiprināt, vai pārliecinieties, ka netiek izlaista kāda detaļa.
- Izmantojiet jau esošās zināšanas kritiskākai domāšanai un sasaistiet tās ar jauno informāciju, kas mums tiek parādīta.
- Projicējiet lasītā balsi, lai ne tikai to apskatot, bet arī klausoties, informācija varētu nonākt efektīvāk.
- Izlasītā sintēze ir arī noderīga stratēģija, lai novērtētu, cik daudz tika saprasts, un tās saturā ņemtu vērā atslēgvārdus; tas ir, sastādīt lasīšanas ziņojumu.
- Izveidotā attēla veidošana no izlasītā, kā arī mēģināšana paredzēt, kas, iespējams, notiks tālāk, palīdzēs lasītājam izveidot savienojumu.
- Tādi rīki kā prāta un jēdzienu kartes var palīdzēt sintezēt plašu informāciju.
- Vērtēšana un jautājumu uzdošana par tekstu palīdzēs noteikt lasīšanas izpratnes pakāpi, kā arī veikt pārtraukumus, lai atpūstos un samazinātu tempu.
- Veiciet piezīmes ātrai pārskatīšanai.
- Kategorizējiet un piešķiriet prioritāti tēmai, kas mūs interesē visvairāk un pēc tam, kad esat to sapratis, pārejiet pie papildinošām idejām par to.
- Sāciet veikt īsus lasījumus un pēc tam pārejiet uz garākiem tekstiem, izmantojot iepriekšējās stratēģijas.
Izpratne par lasīšanu
Izpratne par lasīšanu ir process, kurā lasītājs izsaka savas iepriekšējās zināšanas, kā arī jaunas nozīmes, mijiedarbojoties ar tekstu. Tas ir pamats, lai izprastu lasītāja mijiedarbību ar tekstu, šis process katrā lasītājā attīstās atšķirīgi, katrs indivīds, saskaroties ar tekstu, attīsta dažādus modeļus un izmanto dažādas prasmes.
Šis process tiek veikts, saskaroties ar zināšanām, kas viņam jau ir, kā arī ar tām, kuras viņš iegūst tekstā, ar kurām viņš veido jaunas zināšanas. Katra cilvēka izpratne par lasīšanu būs atšķirīga, jo, lasot tekstu, viņi attīstīs un pielietos dažādas prasmes un iemaņas, un tiktāl, ciktāl lasītājam ir zināšanas pirms šī uzdevuma veikšanas, jo lielāka būs viņu sniegums modeļu secināšanā un strukturēšanā. nozīmes.
Lasīšanas nozīme
Tās nozīme ir tajā, ka tas ir galvenais personības bagātināšanas avots, jo tas ļauj mums iegūt noderīgas zināšanas, uzlabot komunikācijas prasmes, attīstīt analītiskās spējas, palīdzēt mums skaidri domāt vai risināt problēmas, kā arī atjaunot sevi, cita starpā.
Pirms lasīšanas ir ērti uzzināt, kāds ir tā mērķis, tas ir, kāpēc mēs esam ieinteresēti lasīt. Kad mēs zinām, ko mēs tajā meklējam, mēs esam labāk sagatavoti atrast materiālus, kas var apmierināt mūsu intereses.
