Jēdzienu karte ir ideju shēma, kas kalpo kā rīks, lai grafiski un vienkāršoti sakārtotu jēdzienus un paziņojumus, lai nostiprinātu zināšanas. Jēdzienu kartē koncepcijas un idejas ir saistītas, izmantojot grafiskos savienotājus, lai papildinātu vispārinātu ideju par to, kas ir galvenā tēma. Jēdzienu kartes mērķis ir iegūt kaut ko nozīmi, izmantojot saites, kuras var viegli analizēt.
Kāda ir jēdzienu karte
Satura rādītājs
Jēdzienu kartē jēdziens ir apkopots vienkāršā ideju izklāstā. Šī shēma ir vairāk nekā idejas, jo tā ļauj noteikt interpretācijas tam, kurš analizē termina pamatu, lai tas apstrādātu un skatītājam būtu viegli iegūt vispārēju priekšstatu par šajā secībā izklāstītajiem apgalvojumiem.
Jēdzienu kartes definīcija ir tā, ka tā ir svarīgs mācību līdzeklis, jo ar grafikas palīdzību ir iespējams izklāstīt un sadalīt idejas un jēdzienus, kas saistīti ar centrālo tēmu. Katram jēdzienam izmantotās grafiskās formas ir ģeometriskas figūras, piemēram, ovāli vai lodziņi, kas caur līnijām un vārdiem tiks savstarpēji savienoti atbilstoši saistībai un korelācijai, kāda ir vienai definīcijai ar otru. Tas veidos tīklu, kura mezgli būs jēdzieni, un viņu saites būs attiecības, kas pastāv starp tiem.
Šo rīku 1960. gados radīja amerikāņu psihologs un pedagogs Deivids Ausubels (1918-2008), pamatojoties uz viņa teorijām par jēgpilnas mācīšanās psiholoģiju. Saskaņā ar Lojolas universitātes profesora Džozefa D. Novaka teikto, kurš 70. gados bija pirmais šī rīka eksponents, jauni jēdzieni tiek iegūti, atklājot vai iemācoties. Tā kā lielākā daļa mācību skolās ir atsaucīga, studenti iegaumē definīcijas, bet nespēj apgūt jēdzienu nozīmi. Savukārt jēdzienu karte rada aktīvu mācīšanos, ļaujot organizēt idejas.
Kam domātas konceptuālās kartes?
Izmantojot konceptuālās kartes, ir iespējams panākt tā saukto jēgpilno mācīšanos, kas ir studentu apvienošanās un attiecības ar jau esošajām zināšanām ar jaunajām zināšanām, kuras viņš iegūst, izdodas izdarīt secinājumus, kas ļaus viņam rekonstruēt informāciju rezultātā. Pēdējais palīdzēs studentam asimilēt to, ko viņš mācījās, un spēt vieglāk atcerēties datus. Tiek izmantota arī aktīvā mācīšanās, jo studentam jāiesaistās pētītajā materiālā, pārsniedzot vienkāršu satura iegaumēšanu.
Jēdzienu kartes kognitīvā struktūra tiek izmantota, lai attīstītos tālāk no koncepcijas. Tādā veidā cilvēki, kuri analizē jēdzienus, var tos analizēt un interpretēt, pamatojoties uz iepriekšējām zināšanām, kas viņiem ir par šo tēmu, spējot nodibināt saikni ar jaunajiem jēdzieniem, kas tiek prezentēti un sadalīti izstrādātajā konceptuālajā kartē.
Struktūra par jēdzienu karšu ļauj plašs saturs, kas sintezēti organizētā, īsā un vienkāršā veidā, kas ir iemesls, kāpēc tas kalpo kā atbalsta materiālu eksāmeniem, prezentācijām, izstādēm un projektiem.
Par kādu jēdzienu kartē mērķiem tiks pakļauti mērķi un tēmu darbu. Starp tiem var izcelt:
- Informācijas struktūras ar plašu saturu noformēšanai.
- Sazinieties ar sarežģītu ideju vienkāršā veidā.
- Nāc klajā ar idejām par kādu tēmu.
- Apvienojiet vecās un jaunās zināšanas par saturu.
- Novērtēt cilvēku grupas izpratnes vai neizpratnes indeksu.
- Mazināt šaubas par tēmu un kliedēt mītus un dezinformāciju par to.
- Veicināt aktīvu un jēgpilnu mācīšanos studentu mācību procesā.
Lai uzzinātu, kā izveidot konceptuālo karti, vispirms jāizvēlas vide, caur kuru tā tiks drukāta "uz papīra" vai kur tā tiks uzzīmēta (vai nu uz obligāciju papīra loksnēm, ja tā ir fiziska, vai arī izmantojot datorizētu programmu ja tas ir digitālais medijs).
Vēl viens no svarīgākajiem soļiem, kas jāņem vērā, ir uzrunājamās tēmas izvēle un uz ko tā tiks vērsta; jāapkopo tā izstrādei nepieciešamie dati; veic kopsavilkumu, ja nepieciešamā informācija ir koncentrēta un izmet vismazāk atbilstošo kartes centrālajai asij; izstrādāt koncepciju izklāstu vai sarakstu; izveidot saikni starp jēdzieniem un idejām; un, visbeidzot, veiciet pārskatīšanu, izlasot karti, pārbaudot tās saskaņotību.
Koncepcijas kartes elementi
Šis spēcīgais mācību līdzeklis sastāv no vairākiem elementiem, kas kopā ļauj labāk absorbēt zināšanas, un atbilstoši tā struktūrai tas ļauj uzzināt, kāda ir jēdzienu karte. Šie elementi ir šādi:
Jēdzieni
Jēdzienu kartes jēdzieni ir objektu un notikumu grupa, ko indivīds domā, caur kuru viņi izveidoja savas zināšanas par konkrētu tēmu. Šajā ziņā tie ir tēli, kurus tā veido no idejām, tāpēc tie ir saistīti ar vārdu.
Šiem jēdzieniem jāietilpst ģeometriskā attēlā, piemēram, ovālā vai elipsē, taisnstūrī vai kvadrātā.
Saistot vārdus
Tie ir tie, kas kalpo, lai savienotu jēdzienus, kas parāda saites veidu, kas pastāv starp vienu un otru. Šis elements ir ļoti svarīgs, jo papildus kartes loģiskai nozīmei tas ļauj to tekoši lasīt, vienlaikus nosakot prioritāšu secību starp jēdzieniem, izdodas precīzi saistīt jēdzienus.
Tie ir prievārdi, apstākļa vārdi un saikļi; tas ir, tie ir vārdi, kuriem nav nekā kopēja ar uzrādītajiem jēdzieniem. Konceptuālās kartes struktūrā tie atrodas uz bultiņām vai līnijām, kas saista elementus, kas to veido. Starp jēdzienu savienošanai visbiežāk izmantotajiem saistošajiem vārdiem tie ir: "ar", "par", "kā", "ir", "ir", "kur"; lai gan var būt saistošie vārdi, kas satur darbības vārdus, piemēram, "cēlonis", "pieprasa", "nodrošina", "modificē" vai "ietver".
Priekšlikumi
Šī ir idejas verbāla formulēšana, kuras pamatā ir indivīda iepriekšējās zināšanas par konkrēto priekšmetu. Šis elements norāda, cik daudz studentam ir zināšanu par tēmu un izpratnes līmeni. Priekšlikumus var veidot no diviem vai vairākiem jēdzieniem, kurus saista saista vārdi, kas veidos tā saucamo semantisko vienību.
Līnijas un savienotāji
Rindas tiek izmantotas, lai apzīmētu datu plūsmu un jēdzienu savienojumu kartē, ievērojot noteiktu secību, kas piešķir notvertajam saskaņotību. Savienotāji attiecas uz tādu vārdu lietošanu, kas savieno vienu jēdzienu ar otru, lai karti varētu pareizi interpretēt ar nodomu, kādā tā tika parādīta. Ir svarīgi atzīmēt, ka tā izmantošanu nedrīkst ļaunprātīgi izmantot. Galvenie izmantotie savienotāji ir vārdi “un”, “vai” un “tāpēc”.
Hierarhijas
Hierarhija kartē ir jēdzienu parādīšanās secība. Vissvarīgākie un vispārīgākie, no kuriem sākas visi pārējie, parādīsies koncepcijas kartes augšējā vai sākotnējā daļā, tajā pašā laikā viņu lodziņu un vārdu izmērs būs lielāks nekā tie, kas pārstāv mazāk svarīgos jēdzienus.
Konkrētāki jēdzieni un idejas atradīsies kartes apakšdaļā, tāpēc lasīšanas veids šāda veida rīkos tiks veikts no augšas uz leju.
Galvenie jautājumi
Tas elements, kas pazīstams arī kā fokusa jautājumos, kalpo, lai vadītu atbildes. Šāda veida jautājumi jāformulē īsi un kodolīgi, tiem ir nozīme tēmas attīstībā, un uz tiem jāatbild apakšā ar vārdiem, nevis ar teikumiem.
Kognitīvā struktūra
Tas attiecas uz garīgo procesu, ko indivīdi izmanto informācijas asimilēšanai, organizējot to tā, lai to vēlāk varētu uzzināt un atcerēties. Jēdzienu kartē priekšlikumiem jābūt saistītiem ar savienojošajiem vārdiem.
Iekšējās saites
Jēdzienu kartēs izmantotās saites ir divu veidu: vienkāršas un hierarhiskas, kurās līnijas savieno vissvarīgākos vai vispārīgākos jēdzienus ar tiem, kam ir mazāka vai specifiska nozīme, tāpēc to virziens ir vertikāls; un šķērsoti un lineāri, kas ir jēdziena saites, kas ir saistītas ar citu tēmu un kas kopā var novest pie secinājuma.
Koncepcijas kartes funkcijas
Par pazīmes par jēdzienu kartē ir īpašības, kas to atšķir no citām mācību metodēm, proti:
Hierarhija
Jēdzieniem kartē ir jābūt svarīguma un iekļaušanas kārtībai, tie, kuriem būs vislielākā nozīme rīkā, tiks izveidoti. Sekundārās, konkrētās idejas un piemēri iet uz leju, un pēdējie paliks bez rāmjiem. Tas, kas noteiks hierarhiju kartē, būs savienojošās vai saites līnijas, kas tai piešķirs atbilstošu grafisko struktūru.
Sintēze
Tas ir kopsavilkums, kur ir ietverts vissvarīgākais ziņojums vai tēma. Jēdzienu karte nepārprotami ir tēmas kopsavilkums, kas var aptvert daudzus punktus un sarežģītu saturu, tāpēc tas ir spēcīgs un noderīgs mācību līdzeklis, lai vienkāršotu un sablīvētu ievērojamu informācijas daudzumu un no tā, lai sadalītu saturu.
Vizuālā ietekme
Viena no jēdzienu kartes pamatīpašībām ir tā, ka tai ir jābūt vizuālai ietekmei, parādot jēdzienus un semantiskās vienības. Tas jāuztver parādošā, bet vienkāršā veidā, kas var atvieglot lasīšanu.
Pirms gatavas kartes ir jāizveido vairākas skices, lai pakāpeniski pievienotu nepieciešamos elementus un izmestu iztērētos, lai ar galvenajiem punktiem varētu panākt veiksmīgu koncepcijas karti, katru versiju uzlabojot līdz pat pēdējai.
Lai izceltu kartes tikumus, tiek ieteikts izmantot salasāmus galveno ideju un visatbilstošāko jēdzienu lielos burtus, kas jāizceļ ģeometriskā attēlā, vēlams, elipsē, kas padara lielāku kontrastu ar tekstu un fonu.
Pareizrakstību un izmantošana telpās ir vēl viena iezīme, kas būtu jāņem aprūpi realizācijā jēdzienu karti, lai tādējādi izvairītos no pūļus un mēdz zaudēt sajūtu radīt apjukumu paskaidroja.
Koncepcijas karšu piemēri
Tālāk ir sniegti vairāki dažādu tēmu un dažādu organizācijas veidu konceptuālās kartes piemēri, ūdens konceptuālā karte, nervu sistēmas konceptuālā karte, komunikācijas koncepcijas karte un fotosintēzes konceptuālā karte.
