Didaktiskās sekvences ir kopums izglītības aktivitātēm, kas, saistītas, ļauj tuvoties tēmu par studiju dažādos veidos. Visām aktivitātēm ir jāpiedalās kopīgā pavedienā, kas studentiem ļauj saskaņoti attīstīt mācīšanos.
Secības struktūra ir apvienota ar diviem elementiem, kas tiek veikti paralēli: mācību darbību secība un mācību novērtējums, kas iekļauts tajās pašās aktivitātēs. Formas apsvērumu dēļ mēs abas līnijas pasniedzam kā paralēlas, kad to attīstībā klasē abi mācību un vērtēšanas elementi ir dziļi savstarpēji saistīti. Kad rodas grūtībasvai mācīšanās iespējas, ir nepieciešams atrast minētās grūtības, atļaut reorganizāciju un progresu didaktiskajā secībā, savukārt mācību darbības rezultāti, produkti, darbi vai uzdevumi, ko students veic, ir vērtēšanas elementi. Šī secība integrē mācīšanās principus ar vērtēšanas principiem tās trīs diagnostikas, formatīvās un apkopojošās dimensijās.
Var teikt, ka didaktiskas secības mērķis ir pasūtīt un vadīt mācību procesu, kuru pedagogs mudina. Ietvaros sistemātiska izglītības procesu, ir pasākumu kopums, kas saistītas ar konkrētu ķermeni. Tomēr dažos gadījumos tieši skolotāji izstrādā didaktisko secību, ko viņi uzskata par piemērotu darbam klasē kopā ar saviem skolēniem.
Pieņemsim, ka skolotājam klasē ir jāattīsta tāda dzīve, kādu vada dinozauri; Lai jūsu klase būtu produktīva, viņš izveidos didaktisku aprakstu par to, kā tiks strādāts pie klases satura, un viņš centīsies panākt, lai visi studenti piepildītu cerības, kuras viņš piedāvā mācību laikā. Tādā veidā vispirms jums jāpasniedz tēma grupai un jāpiedāvā saturs, kas saistīts ar šo radību dzīvi; Vēlāk jūs varētu sagatavot muzeja apmeklējumu un, visbeidzot, filmu, kurā studenti varētu saistīt šos jēdzienus. Pēc šīm aktivitātēm skolotājs varēja veltīt citu klasi, lai atbildētu uz grupas šaubām, pirms aicināja viņus izstrādāt praktisku darbu ar dinozauriem.
Pirmkārt, didaktiskā secība tiek iestrādāta dokumentā, un ir jāparādās datu sērijai (skolotāja vārds, mācību priekšmets un izglītības līmenis, kuram tā adresēta). No otras puses, secības dokumentā skolotājam jāiekļauj informācija par plānoto stundu skaitu, veicamajām aktivitātēm, nepieciešamajiem mācību materiāliem un satura novērtējumu.
Papildus pašam strukturētajam akadēmiskajam saturam ir jāiekļauj virkne izglītības kompetenču, kuras jāsasniedz studentiem.
