A horizontālās izglītības līdzeklis apsver visus dalībniekus, kas izglītības procesā kā vienlīdzīgi savā cieņā un tiesībās, lai gan pastāv dažādas lomas starp tiem. Tas, ka izglītībā valda horizontālums, nozīmē atklātu dialogu, sadarbību un iecietību, nevienu neuzskatot vairāk vai mazāk par otru, attiecībā uz katru kā atšķirīgu un vērtīgu cilvēku.
Tas nenozīmē, ka skolotājs nav klases autoritāte, bet gan to, ka viņš izslēdz autoritārismu, un ka cieņa pret skolotāju ir balstīta uz uzticības attiecībām un atzīšanu par viņu kā ceļvedi, jo viņš ir godīguma UN zināšanu piemērs. Tas, ka skolotājs ir autoritāte, nenozīmē, ka jūs nevarat lūgt viņiem paskaidrojumus, piedāvāt argumentus pret viņu izteikumiem vai brīvi atmaskot viņu pašu idejas, ja vien viņi nav noziedznieki.
Skolēns nav mazāks par skolotāju, viņš ir apmācības kursā, viņš nezina, ko skolotājs zina, un kopā ar savu ceļvedi viņš noteikti uzzinās daudz, bet ideja nav tāda, ka viņš uzzina to, ko zina skolotājs, Lai turpinātu atrast, lai pārveidojiet sabiedrību, kurā dzīvojat, progresa meklējumos ne tikai materiālo, bet arī morālo. Un šim nolūkam students ir jāatbrīvo (noteiktās robežās, kas nekaitē ne viņam, ne citiem) un neuzskata viņu par būtni, kurai jāierobežojas ar atražošanu un paklausību.
Skolai jāatzīst garšas, ideju, fiziskā izskata, tautības vai reliģijas atšķirības, taču nevērtējot vienu vai otru labāk; Runājot par sociālo stāvokli, mudināt ikvienu sasniegt savus mērķus neatkarīgi no tā, vai viņi ir nabadzīgi vai bagāti, noņemot redzējumu par pasauli, kurā vieni ir dzimuši, lai valdītu, bet citi, lai paklausītu, kā to apgalvoja grieķu filozofi, un atspēkoja autori, piemēram, Paulo Freire ar savu " Apspiesto cilvēku pedagoģiju ", kas kā skolas lomu ietver nepieciešamību pēc kritiskās domāšanas un laušanās no sociālajām atšķirībām.
Tradicionālā skolas atbalsta konkurenci, un sasniegumi, ir vertikāla, izveidot pirmās un otrās klases skolēniem, kuri rezervē zemāku vērtēšanas skalu, attiecībā uz citiem, ka tas nostāda augstākā līmenī šajā hierarhiskā organizācijā. Indivīda dažādās sociālās pozīcijas tiek uzskatītas par dabiskākām nekā kultūras.
