Izglītības psiholoģiju var raksturot kā pievienotu psiholoģijas jomu, kas tiek veidota kā zināšanu joma, kas tiek saprasta kā sistemātiska un ļoti organizēta zinātnisko zināšanu kopa, kuras tiek veidotas saskaņā ar noteiktām procedūrām kas saistīti ar noteiktām realitātes parādībām vai konstitutīvu parādību kopumu, balstoties uz dažādiem jautājumiem tajās: ontoloģiskajā, epistemoloģiskajā, metodoloģiskajā un noteiktā ētikā; Ir svarīgi paturēt prātā, ka dažādie jēdzieni, specializētās pieejas un teorijas, kas veido šo jomu, prasa lielāku specializāciju. Tādā veidā mēs varam pieminēt, ka izglītības psiholoģijaTā ir apakšzona, kurai nepieciešamas zināšanas, kuras aicinājums vai mērķis ir tādu zināšanu radīšana, kas saistītas ar psiholoģiskām parādībām, kuras veido izglītības procesu, kas notiek indivīdā no pirmsskolas vecuma līdz pusaudža vecumam.
Tomēr ir divas dažādas apakšnozares, bet kurām ir noteiktas attiecības, tās sauc par izglītības psiholoģiju un skolas psiholoģiju, kur tā tiek definēta kā skola profesionālā konteksta dēļ ar noteiktu vai noteiktu darbības jomu, tas ir, atbild par mijiedarbības izpēti skolā, analizējot katru tur izveidoto attiecību; Skolas psiholoģija savu darbību pamato ar teorētiskajiem pamatiem, kas iegūti, pētot izglītības psiholoģiju, un citām psiholoģijas jomām, kas nepieciešamas cilvēku sociālo aktivitāšu attīstībai.
Tajā pašā laikā tiek pieminēts arī izglītības psiholoģijas un psiholoģijas skolas salīdzinājums, tie ir cieši saistīti, tomēr tie nav pilnīgi vienādi. Izglītības psiholoģija ir definēta kā zināšanu lauks, kura mērķis ir analizējot izprast psiholoģiskās parādības, kas iejaucas izglītības nozarē, savukārt psiholoģijas skola tiek uzskatīta par profesionālu jomu, ja iespējams, veikt daudzas iejaukšanās noteiktā skolā.
